Mejora tu habla | Lectura compartida en voz alta: 8 beneficios

La comunicación es una actividad conjunta

Nuestro artículo - anterior analizaba los fantásticos beneficios de leer en voz alta para mejorar tu expresión oral en segundas lenguas. Sin embargo, la versión óptima de este ejercicio debería incluir:

• un lector y un público

• varios lectores sin público

• o varios lectores con público

Cada uno de estos escenarios eleva la experiencia en múltiples sentidos.

La neurocientífica Dra. Lisa Feldman Barrett nos recuerda que siempre regulamos el sistema nervioso del otro, de forma consciente o no La comunicación es una actividad conjunta en la que que la actividad cerebral del hablante y del oyente se acoplan cuando tiene éxito y se desacoplan cuando falla. Cuando la comunicación tiene éxito, estamos sincronizados; cuando falla, estamos desincronizadosTeniendo en cuenta que mantener conversaciones interesantes, grandes o pequeñas, es la principal motivación para aprender una segunda lengua, explorar los efectos que tiene en nosotros cuando sincronizamos con los demás y desincronizamos de ellos resulta fundamental para los hablantes de una segunda lengua.

También podemos verlo así: Cuando nos esforzamos por mejorar nuestra fluidez, tratamos de desincronizarnos de nuestro yo actual no fluido y sincronizarnos con el futuro hablante fluido en el que aspiramos a convertirnos. ¿Cómo podemos sincronizarnos con nuestro yo futuro? Sincronizándonos con otros hablantes fluidos que ya lo son.

Y la la lectura compartida en voz alta. parece ser una de las mejores prácticas para ejercitar ambos tipos de sincronización. 

Mejora tu expresión oral con la lectura compartida en voz alta: 8 ventajas

Exploremos ahora lo que los investigadores de los campos de la Neurociencia y la Ciencia Cognitiva han descubierto sobre la lectura compartida en voz alta:

• Aumenta la empatía y y la conciencia emocional 

Por un lado, cuando leemos en voz alta con otra persona, nos implicamos en las emociones y sentimientos que transmiten los propios textos. Por otro, interpretamos las intenciones y el significado que nuestro compañero lector transmite a través de las palabras. Además, hay otra capa: recibimos pistas sobre la persona que hay detrás del lector y su estado emocional en el momento de la lectura. También obtenemos pistas sobre nuestros sentimientos por cómo leemos y cómo reaccionan los demás a nuestra forma de leer.

Esto nos ayuda a discernir cuándo el lector, o nosotros mismos, podemos estar perdidos; cuándo estamos"fluyendo"y disfrutando; o cuándo es necesario hacer ajustes, como ir más despacio o más deprisa. Esta conciencia tridimensional es fundamental para desenvolverse en conversaciones reales en una segunda lengua.

• Sirve de espejo

Cuando leemos con un profesor o con otros hablantes fluentes:

Los profesores y los hablantes fluentes actúan como un espejo y reflejan lo que deberíamos intentar emular: detectamos lo que suena bien en ellos y lo que aún no suena del todo bien en nosotros. Del mismo modo, identificamos lo que suena bien en nosotros y deberíamos retener.

Proporciona un apoyo adicional para los estudiantes, ya que podemos hacer pausas para plantear preguntas y pedir aclaraciones. También podemos revisar y repetir pasajes para tratar de sincronizarlos con la versión ideal.

Cuando leemos con otros hablantes del mismo nivel:

Nos servimos de espejo unos a otros, aprendiendo mutuamente unos de otros. Observamos lo que suena bien en los demás y podemos desear imitarlo. A la inversa, nos damos cuenta de lo que no suena bien en los demás, lo que nos impulsa a esforzarnos por mejorar. Y viceversa.

• Involucra a nuestras mentes en una atención conjunta, profunda y sostenida

Cuando lees un texto escrito en voz alta con otra persona o con un grupo, te sientes "obligado" a seguir el ritmo de los demás y esperas lo mismo de ellos. Puede que tu equipo de lectura haya decidido leer un texto de principio a fin o haya acordado un plazo para leer todo lo que el tiempo permita. El texto, el tiempo o ambos sirven como objetivos comunes, proporcionando un propósito compartido.

Durante la lectura, se entra en un estado de ánimo parecido al de los artistas cuando dicen : ¡El espectáculo debe continuar! Ese estado mental significa una atención conjunta, profunda y sostenida mientras dure el espectáculo. La lectura, en este caso, se convierte en el único centro de atención del mundo en ese momento. La lectura compartida en voz alta fomenta el desarrollo de un sentido de responsabilidad hacia el grupo y evita que las distracciones interrumpan el momento presente.

Los estudios han demostrado que los individuos expuestos a un estímulo común y que comparten un foco de atención y percepción similar durante algún tiempo desarrollan una sincronía emocional, que es nuestro siguiente punto.

• Aumenta la Sincronicidad (motora y emocional) mediante el Acoplamiento Neural.

Cuando las personas leen juntas en voz alta, se sincronizan entre sí. Nos sincronizamos con nuestros compañeros en cuanto al tono, la velocidad, el tono o la carga emocional. Además, la práctica de la lectura se convierte en una forma de creación colectivaA veces, sincronizarse significa alinearse con lo que están haciendo nuestros compañeros, mientras que otras, puede significar desviarse de sus acciones para añadir color, un cambio o un elemento de sorpresa en beneficio de la creación colectiva; nuestro propósito compartido

Los estudios han demostrado que la la lectura compartida en voz alta. sincroniza la actividad cerebral de lector y oyente en lo que en Neurociencia se denomina acoplamiento neuronal .

Recordando las palabras de la Dra. Lisa Feldman Barrett:

Cuando nuestras interacciones sociales van bien, experimentamos resonancia emocional sincronizando nuestra respiración, movimientos o ritmo cardíaco. Durante este proceso, nos sometemos a un "baño de sustancias químicas" (Gurdon) y nos "nutrimos químicamente". Sin embargo, cuando la sincronización falla, nos sentimos "sobrecargados", nuestras sustancias químicas se desequilibran y nos sentimos peor que antes de la interacción.

• El Contexto y significados compartidos mejoran la retención de palabras nuevas

La sincronía neuronal se basa no sólo en la exposición al mismo estímulo (sonidos, palabras), sino también en compartir una comprensión del significado (historia) . Para lograrlo, es necesario comprometerse conjuntamente con contenidos semánticos o narrativos..

Estos procesos cerebrales de alto nivel se sincronizan entre el hablante y el oyente durante el habla naturalCuanto mayor sea el acoplamiento neuronal entre hablante y oyente durante una conversación real, mejor será la comprensión. Se ha demostrado que la lectura compartida en voz alta activa las mismas áreas cerebrales implicadas en el procesamiento del contenido narrativo tanto en el hablante como en el oyente. También se ha descubierto que cuando se produce la sincronización durante la lectura compartida en voz alta, mejora el aprendizaje de palabras nuevas a través de la comprensión global de la historia. La mezcla de contexto, significado compartido y compromiso conjunto estimula la retención de palabras nuevas.

• La anticipación mejora la comprensión y la comunicación 

Los estudios han demostrado que, durante una conversación natural, entramos en una dinámica específica de acoplamiento neuronal a través de la la anticipación y sincronía.En algunos niveles, el hablante se anticipa al oyente para que la comunicación tenga éxito. En otros niveles, el oyente se anticipa a las próximas palabras para mejorar la comprensión. En otros, ambos se sincronizan simultáneamente. Los estudios indican que cuanto mayor es la anticipación por parte del oyente, mejor es la comprensión y la comunicación. 

La acción (hablar) y la percepción (comprender y procesar el significado) están inextricablemente unidas en la comunicación. Si el éxito de la comunicación se basa en nuestra capacidad de predicción como oyentes, leer en voz alta no podría ser un ejercicio mejor para entrenar esa habilidad.

Si, además, utilizamos técnicas de actuación específicas para ejercitar la anticipación, mejor.

• Mejora la comprensión de la pragmática de la comunicación

La conciencia tridimensional potenciada por la experiencia de la lectura compartida en voz alta es una herramienta fantástica para comprender la pragmática de la comunicación, pieza fundamental para los hablantes de una segunda lengua.

En situaciones de la vida real, debemos ser conscientes de que la causa de una mala comunicación puede ser, a veces, la ausencia de las palabras adecuadas. Sin embargo, otras veces, la semántica no es la causa de la mala comunicación, sino los fallos en la coordinación de los turnos de habla, nuestro estado de ánimo o el de los demás, o las interferencias externas que interrumpen la conexión.

Dominar esta"conciencia dividida"" es esencial para comprender y dominar la pragmática de la comunicación en una segunda lengua. Una tendencia general entre los hablantes no fluidos es aferrarse a emociones negativas cuando se produce un error de comunicación: vergüenza, culpa y juicio.

Ser capaz de inferir las intenciones de nuestro interlocutor puede ser crucial para el éxito de la comunicación y un aprendizaje posterior saludable. Para que esta inferencia funcione, debemos ejercitar la "conciencia dividida" para discernir mejor las posibles causas del malentendido.

Conclusión:
La lectura en voz alta es uno de esos ejercicios que nos anima de forma natural a sincronizarnos con otro ser humano. Además nos sincronizamos con las formas de hablar y pensar de otras voces fluidas (narrador, personaje). Este ejercicio también potencia la conciencia dividida y la escucha, que son claves para la comunicación

Nuestro consejo:

Elige un libro que te guste.
Busca su versión traducida al segundo idioma.
Busca un "compañero de crimen".
Y practica la lectura compartida en voz alta.
La Sincronización se encargará del resto por tí (¡siempre que sigas acudiendo a las lecturas!).

Recursos

Bourguignon, Mathieu, et al. “Neocortical Activity Tracks the Hierarchical Linguistic Structures of Self-Produced Speech during Reading Aloud.” NeuroImage, vol. 216, no. 116788, 2020, p. 116788, doi:10.1016/j.neuroimage.2020.116788.

Gurdon, Meghan Cox. The Enchanted Hour the Enchanted Hour: The Miraculous Power of Reading Aloud in the Age of Distraction. HarperCollins, 2019

Lane, Holly B., and Tyran L. Wright. “Maximizing the Effectiveness of Reading Aloud.” The Reading Teacher, vol. 60, no. 7, 2007, pp. 668–675, doi:10.1598/rt.60.7.7

Piazza, Elise A., et al. “Neural Synchrony Predicts Children’s Learning of Novel Words.” bioRxiv, 2020, doi:10.1101/2020.07.28.216663.

Roberts, Richard M., and Roger J. Kreuz. Becoming Fluent: How Cognitive Science Can Help Adults Learn a Foreign Language. MIT Press, 2016

Silbert, Lauren J., et al. “Coupled Neural Systems Underlie the Production and Comprehension of Naturalistic Narrative Speech.” Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, vol. 111, no. 43, 2014, doi:10.1073/pnas.1323812111.

Stephens, Greg J., et al. “Speaker–Listener Neural Coupling Underlies Successful Communication.” Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, vol. 107, no. 32, 2010, pp. 14425–14430, doi:10.1073/pnas.1008662107.

Ulanoff, Sharon H., and Sandra L. Pucci. “Learning Words from Books: The Effects of Read-Aloud on Second Language Vocabulary Acquisition.” Bilingual Research Journal, vol. 23, no. 4, 1999, pp. 409–422, doi:10.1080/15235882.1999.10162743

Wolsey, Thomas Devere, and Diane Lapp. “Teaching/Developing Vocabulary Using Think‐aloud and Read‐aloud Strategies.” The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching, Wiley, 18 Jan. 2018, pp. 1–9, doi:10.1002/9781118784235.eelt0747

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Podcast: Huberman Lab

Huberman, Andrew. “Dr. Eddie Chang: The Science of Learning & Speaking Languages.” Huberman Lab, Huberman Lab, 23 Oct. 2022, https://www.hubermanlab.com/episode/dr-eddie-chang-the-science-of-learning-and-speaking-languages

Huberman, Andrew. “Dr. Erich Jarvis: The Neuroscience of Speech, Language & Music.” Huberman Lab Podcast, episode 87, 28 Aug. 2022, https://www.hubermanlab.com/episode/dr-erich-jarvis-the-neuroscience-of-speech-language-and-music

Huberman, Andrew. “Dr. Lisa Feldman Barrett: How to Understand Emotions.” Huberman Lab Podcast, [episode number not available], 24 Oct. 2023, https://www.hubermanlab.com/episode/dr-lisa-feldman-barrett-how-to-understand-emotions